Ponencia presentada en las Primera jornada de estudiantes de Historia del Arte

PENE-TR-ARTE O FASTIDI-ARTE en la Venezuela del siglo XXI
o Entre perfiles de historiadores del arte te veréis.
Lic. Ricardo A. Ruiz Peña.

Mérida, 11 de junio de 2002.
Queridos Padres:
Hola padres, cómo están. Me muero de ganas por saber cómo está el clima de Turén. Qué puedo contarles de mí, decirles que me encuentro de maravilla, luego de la graduación y ahora con esta pinta de profesional que me gasto. Sólo quiero decirles que las expectativas son muchas, aunque ahora únicamente quiero tomar un descanso de estos cinco años de estudio continuo y exigente, pronto introduciré mi curriculum en varios museos e institutos universitarios, es obvio que aquí tendré más alternativas de trabajo que en Turén. Ya saben que mi curriculum es bueno y además se me notan las ganas de trabajar mucho, con ese estimulo supongo que debe ayudar. Besos, los quiero.
Art-idoro.

Mérida, 12 de agosto de 2002.
Queridos Padres:
Cómo está todo. Qué fue del problema con el vecino, el abogado logró algo. Papá, quería pedirte un favor, podrías mandarme la mensualidad por adelantado, lo que ocurre es que desde que no voy al comedor universitario el dinero se me va en comida, afortunadamente el pasaje estudiantil lo aprovecho, tengo un amigo que me compra tickets todavía, te prometo que en cuanto comience a trabajar te lo devolveré con creces. Por cierto, sí entregué mi curriculum en tres museos, pero no hay nada seguro, quizás a final de año, eso también dependerá de las influencias del partido. En los institutos y en la Universidad todo se sujeta a los concursos, sospechosamente se planea que pronto habrá uno, estoy atento a eso. Mientras, me ofrecieron un cargo de asistente de investigación a medio tiempo, me pagan 250.000,00 no está bien pero para curriculum lo necesito. Besos, los quiero, que todo mejore.
Art-idoro.
Mérida, 09 de septiembre de 2002.
Queridos padres:
Espero que estén bien. Acabo de recibir la carta de mi padre, ya les expliqué, no puedo dar clases en colegios, escuelas o liceos, no tengo componente docente y eso me lo impide, donde me aceptan me dan 4 secciones a lo sumo, pero me pagan menos de la mitad, además esos chamos son insoportables. Pero les tengo una buena noticia, un profesor amigo me dijo que en noviembre abrirán un concurso de oposición, comenzaré a estudiar, porque esos son los bonitos, en el de credenciales me iría mal, pero en oposición me los llevo por los cachos. Por cierto, papá no me respondió nada sobre la maestría, dentro de 15 días comienzan las preinscripciones, necesito hacer curriculum, debo especializarme. A finales del mes me tendrán la respuesta sobre lo referente al cargo de Asistente de Investigación. Los quiero.
Art-idoro.

Mérida, 10 de noviembre de 2002.
Queridos padres:
Ya salió el llamado a concurso, voy a inscribirme necesito 110.000,00 bolívares para las unidades tributarias, pueden prestármelo, todavía no me pagan en el centro de investigación, Esta es la oportunidad, insisto, yo salí para dar clases en educación superior, en educación básica necesito hacer el componente, además nosotros salimos como Historiadores del Arte, bueno Licenciados en Letras, pero con esa mención, es decir que somos investigadores, no docentes y por nuestro nivel de formación podemos y hasta debemos dar clases en Universidades y similares. Bueno espero respuesta. Besos y abrazos los quiero muchísimo.
Su hijo Art-idoro.

Mérida, 25 de noviembre de 2002.
Queridos padres:
He estado estudiando como loco, me dicen que el examen es difícil, siento que tengo fallas, hay algunas cosas del programa de la materia del concurso que jamás la vi en la carrera, así que tengo que apretar con eso, hay tantos libros pendientes que no creo leerlos todos. Sigo estudiando, lo que puedo, porque en el centro de investigación me están explotando sabroso, el profesor amigo me dice que él no será jurado del concurso, no sé si sea bueno, ya que he descubierto que me tiene ojeriza, cuando necesito estudiar más, me sale con nuevas obligaciones, nada que ver con investigaciones, me la paso sacando copias. De todos modos estoy guapeando. Un abrazo para los dos.
Art-idoro.

Mérida, 04 de diciembre de 2002.
Queridos padres:
Estoy cansado, el examen oral fue terrible, hasta hoy voy de segundo empatado con una muchacha de la Central, el que va de primero nos lleva un poquito, mañana se decide todo, es la prueba magistral, dicen y que pedagógica, eso es falso se dice andragógica, a menos que veamos a los alumnos como niños no tiene sentido decir pedagógica. El caso es que no he podido dormir bien, estoy preparando la clase, en mi reloj dice que es la 1:30 am. Pero debo terminar, recen por mí, que si gano hacemos fiesta desde el 24 hasta el 31. mañana los llamo al terminar. Saludos.
Art-idoro

Mérida, 09 de enero de 2003.
Querida madre:
Llegué a Mérida todo bien, mañana pasaré por casa de mi amigo, el del partido para ver si me tiene respuesta, me garantizó que me tiene algo, estoy obstinado del carguito de asistente no estoy haciendo nada, es equivalente a un beca ayuda, y los profesores se llevan todo el crédito. Por cierto me contaron que el zoquete que ganó el concurso es como mínimo ahijado de dos de los tres jurados, no sé de cuales, pero eso me dijeron, ¿no iba a ganar?, la Universidad es un nido de corrupción. Dile a papá que no se preocupe que ya no va a tener que preocuparse por conseguirme trabajo, ya tengo. Beso.
Artidoro.

Mérida, 12 de enero de 2003.
Queridos padres:
Qué te dije mamá, conseguí un trabajo de profesional, mañana comienzo me designaron museólogo del museo de arte experimental, inicialmente es contrato, pero a finales de año entro fijo. Ya sé que papá piensa que es una miseria el sueldo, pero luego quien quita y me ascienden a algo mejor o de repente me mejoran el sueldo. Estoy pensando en una maestría en el exterior, comenzaré a ahorrar. Los quiero.
Artidoro.

Mérida, 08 de mayo de 2003.
Querida madre:
No es por nada, pero al parecer van a hacer un despido masivo, no quiero alarmarte pero creo que voy para afuera, están haciendo tábula rasa con aquellos que no están carnetizados con el partido del director. Por si acaso, ya estoy pensando en irme a Maracaibo, en esta ciudad no hay nada que hacer, la ULA es un ghetto difícil de entrar, además en esta ciudad como dijo un amigo, ser profesor universitario es tener un título nobiliario en Mérida. En los institutos universitarios no pagan nada, y en los tres museos que hay aquí, están cerrando cargos. Quizá cambiando de panorama tenga mejor suerte, asimismo puedo matar dos pájaros de un solo tiro, porque allá hay una maestría que me interesa. Y si quiero entrar a ser profesor de la ULA, tengo que esperar mi oportunidad, y eso es cuando la fortuna me señale con el dedo y diga: "te toca"., saludos.
Artidoro.


Maracaibo, 12 de junio de 2003.
Queridos padres:
Cómo están, aquí estoy sufriendo, el calor me tiene loco, donde busco trabajo, me insisten en preguntar cuál es mi perfil de egresado, siempre lo resumen a investigador, quizá tenga razón, no tuve formación para la docencia, y he descubierto que aún en el rol de investigador se hace un rol educativo, en relación a los museos la museología y la museografía jamás la profundizamos, por ende he de suponer que me formaron para algo específico, que aún no sé si habrá campo de ejercicio en Venezuela. Fuera de las universidades, la docencia es una disciplina lejana, los únicas hendiduras donde puedo colarme es la investigación y hay tan pocos centros y grupos de investigación, que los que no están concentrados en museos, están en las universidades. Ahora percibo que mientras soñaba con textos de producción propia, desconocía el real campo de trabajo que poseemos. Estamos en contacto, los quiero.
Artidoro.

Maracaibo, 12 de julio de 2003.
Queridos padres:
Tal como lo había sospechado, el destino no se dirige hacia mí para brindarme una oportunidad, mi estadía en esta infernal ciudad, ha menguado mis recursos, los económicos y las energías, en mi ilusa intención, aspiré conseguir becas, oficios y laureles, nada se ha acercado. La causalidad ha querido enfrentarme a mi máximo temor, he reconocido que mi campo, producto de mi formación, sólo se ve como un investigador, para museólogos ya existe una carrera, la posee la Cecilio Acosta y Falcón, para críticos, la UCV ya tiene una especialidad o maestría, sin embargo reconozco que como crítico me moriré de melancolía en este indolente país. Cuando estudiante pensé que la apatía nos pertenecía exclusivamente a la Academia, pero la vida real fuera del reducto universitario es mayor. Ni para museos, ni para las generaciones futuras parezco estar formado, he sido conducido a un camino de nociones generales, de conocimientos enciclopédicos y de escasa praxis. Este país aspira a guerrilleros culturales y hasta ahora parecemos aislados sociales. Por cierto padres, mañana iré a una reunión de Anway a la que me invitaron.
Artidoro.

Maracaibo, 20 de julio de 2003.
Queridos padres:
Cómo están, me siento de maravilla, como les dije, estoy en Anway, hay muchas expectativas de crecimiento, de ingresos y parece muy sencillo. Todo consiste en un criterio piramidal, pero el ascenso es garantizado. Estuve en la Universidad Nacional Abierta y me emocioné con el sistema a distancia, quizás opte por educación o administración pública, que en sí, tiene mucho que ver con Historia del Arte. No me lo van a creer pero descubrí, que aunque siempre utilizamos ciencias auxiliares en la carrera, jamás aplicamos las mismas en la escena laboral, si estudio educación, mi campo se amplia enormemente, si escojo administración pública, podré entender el sistema de lo público y por qué no, lograr mejor escalafón, cargos directivos, al final todo parece aclararse. Mientras he considerado dedicarme a Anway por el momento, la vena de comerciante se ha despertado en mí, en todo caso esto es una actividad, y no hay peor droga que la inactividad. Abrazos.
Artidoro.

Maracaibo, 20 de septiembre de 2003.
Queridos padres:
El hambre que he estado pasando tiene categoría bíblica, esto es un fiasco, nada que asciendo, renuncio, no soporto más. Lo resolví me voy del país, había olvidado que lo que me interesa es mi carrera, mi predestinación obviamente es especializarme, volverme útil a la patria. Tengo que finiquitar algunas cosas aquí y después regreso a Turén. Padre, la necesidad obliga, si te acepto la oferta de empleo. Un abrazo para ambos.
Artidoro.

Madrid, 11 de junio de 2004.
Queridos padres:
Cómo se encuentran, los extraño mucho, les cuento que estamos a punto de cambiar de estación, así que hay que tomar las previsiones del caso. No se preocupen la beca es suficiente, las clases están muy bien, pronto terminaremos el semestre. He estado pensando si valdrá la pena ir a presentarme para el concurso de oposición que se abrió en Mérida, curiosamente versa en mi especialidad, pero no siento la necesidad de hacerlo. No me imagino dentro de ese pensum, los criterios históricos son muy buenos, el nivel de investigación es incipiente pero vale como formación, sin embargo que puedo hacer allá, la Universidad produce egresados, en cantidad que no les importa, y el futuro de los mismos tampoco. No hay políticas de formación de recursos humanos, no asimilan su personal, no forman a sus sustitutos, a sus próximas generaciones, en conclusión el ingreso a la universidad en calidad de profesor es una cuestión darwiniana, la supervivencia del más apto, con un poco de fortuna de su parte claro está. Ahora soy de los fuertes, pero la urgencia nos reclama para el país, no para instituciones autónomas, Mariano Picón Salas amenazó a Mérida como una universidad con una ciudad por dentro, creo que sería ventajoso percibirla como una universidad con una ciudad en la piel, susceptible, epidérmica más no superficial, próxima, cercana, útil.
Recuerdo cuando leí a Néstor García Canclini, que él se preguntaba cuál era el valor o la utilidad de los humanistas en la sociedad después de los tecnólogos, en su momento respondimos que eran urgencia de la sociedad, urgen los artistas, pero los críticos, los historiadores, los investigadores y los agentes culturales, lo dudo. Un sistema social, un gobierno o las políticas "culturales", se muestran encaminadas sobre objetos pero no sobre la estructura que sustentan estos objetos. No podemos como venezolanos, aceptar la condición secundaria de lo "cultural", no podemos defendernos elaborando ghettos, circuitos de arte, fortines o fortalezas que alimenten nuestros sueldos y nuestra supervivencia. La comunidad continúa desasistida, ajena a los productos que se elaboran en la universidad, por ende los profesionales que forman están desligados de su función dentro de la sociedad. La academia es minúscula en relación al mundo, en relación a América Latina. La formación no puede ni debe circunscribirse a una formación sesgada del perfil, mas si el perfil reza que cada profesional es capaz de ocuparse del estudio científico -una noción meramente legitimadora para alcanzar el respeto de otros profesionales cómo abogados, ingenieros, etc.-, divulgadores del conocimiento artístico plástico o icónico -menos aún si los discursos que empleamos están ajenos a la realidad de la existencia de una distinción de públicos-, preservadores del patrimonio -realidad que desconocemos del todo o parcialmente, ya que en sí, es una carrera distinta a la nuestra-, y administración de las manifestaciones artísticas -mayor desconocimiento pues la administración del arte, es administración pública tema ajeno a la realidad del pensum-.
En realidad padres, creo que me extendí, seguiré estudiando y valoraré cuándo regresar, quizá cuándo la sociedad venezolana tenga un papel para ocupar y dejar de usurpar puestos para profesionales que aun dudo que existan. Por cierto, estoy pensando en montar una sucursal de anway en la maestría, nadie conoce eso por aquí. Los quiero.
Artidoro.

Ahora le toca a la conclusión.
Pocas veces se tiene palabra abierta y pública para discutir acerca de las fuentes formadoras de nuestra persona, eso es equivalente a cuestionar la perfección de la obra de Dios en nosotros, con el perdón de los creyentes, discutir sobre si Dios acertó al crearnos, y en caso de que la respuesta sea no, proponer la reforma curricular de la creación, es algo así como proponer agregar más cromosomas, modificar el peso cerebrocentrista que hay en nuestra formación y etc., por ende podríamos ser juzgados como una suerte de infieles. Pero más vale ser infieles si eso provoca la corrección del futuro.
Para iniciar, el epistolario de Artidoro, fue hallado en una pirámide, no de anway, en una tumba como las obras de arte antiguas, se comenta que le pertenecía a un historiador del arte del siglo XX y XXI, posterior a la regencia de la reforma curricular del 18 de mayo de 1994. Eso quiere decir, que hoy no estamos haciendo nada nuevo, nilh nuove sub sole. Pero la innovación es la idea de alguien que recordó algo que olvidaron los demás.
Más allá del sacrilegio de profanar a la universidad y las decisiones que toma respecto a las carreras que oferta, y de la frecuencia con que los estudiantes y hasta los profesores se preocupan de cómo están formados los futuros profesionales, el interés central de esta ponencia, es la discusión del pensum de la carrera Licenciatura en Letras, Mención Historia del Arte.
Antes de proponer la solución curricular para las dinámicas de la Historia del Arte en el siglo XXI, hay que preguntarse: ¿el pensum nos interesa por la sustancia académica de sus contenidos, su actualización o el equilibrio de los conocimientos impartidos. O en todo caso importa por el campo de trabajo que ofrece en su perfil?. Diría que ambos, pero el último tiene importancia plena y central para la definición del caso.
Toda la atención para una reforma curricular dependerá de la necesidad de la sociedad a la que pertenecemos, después (para evitar chouvinismo miserables), se impondrá la necesidad de articularse al mundo en general. No cabe en este instante, donde las fronteras se borran, posibilidades de enquistarse en campos exclusivos para historiar. La urgencia de historiar es tan útil como las restantes funciones que pretenden convencernos de que somos hábiles, según el perfil del egresado.
Estudiar científicamente, divulgar el conocimiento, preservar el patrimonio artístico y administrar las manifestaciones artísticas son ponderaciones del Historiador del Arte formado en la Universidad de Los Andes. Comprobadamente nuestro perfil se dirige exclusivamente a investigador, cuyo espacio en la sociedad se reduce a universidades y museos, y rara vez a fundaciones o centros de investigación de empresas privadas, también cabe la posibilidad de hacerlo independientemente. Sin embargo el numero de profesionales que pueden absorber tales instituciones es minúsculo, ya sea por recortes presupuestarios, por el número de cargos o por no encontrarse la rama humanística dentro de los intereses sociales.
¿Cuál debe ser la solución del pensum?, abarcar las instancias que los llamados circuitos del arte tienen, la museología, la museografía, la curaduría, la crítica, la conservación, la educación en distintos niveles: primaria, secundaria, diversificada y universitaria, así como existen estas, de orden formal, también acude la exigencia de educación de orden informal, tal cual sucede en los museos. También debe urgir, la formación en la administración pública, deben recordar que gran parte de las manifestaciones artísticas pertenecen al Estado, y ello encierra un complejo sistema de actividades, existen campos que son ejercidos por otro tipo de profesionales cuya decisión es tomada no por sus perfiles, sino por la carencia de los nuestros.
Si de reformas curriculares debemos tratar, debe plantearse inicialmente penetrar los campos olvidados del arte, de la Historia del Arte o de las Letras, ya que historiar no es exclusivamente registrar por escrito, por medio de ciencias auxiliares o prestadas, las vicisitudes de las obras, los artistas o las tendencias, es también articularse dentro de la dinámica de la sociedad, como gestor de lo cultural, como educador, protector y manipulador de los objetos, conocimientos y políticas culturales.
Para no formar ideas desalentadoras para los futuros egresados, respecto a los escasos campos de trabajo y de lo limitado de nuestro perfil, puedo recordar que tales alternativas de acción que pretenden abarcar nuevos cargos o nuevas posibilidades laborales también se logran con estudios de cuarto nivel, pero hoy no es el caso discutirlos, ya que lo que interesa no es la especialización de postgrado, sino la efectividad productiva de pregrado.
Para finalizar, la propuesta que traigo como reforma curricular es, inmiscuir al egresado en Letras, con mención en Historia del Arte, en la dinámica de la estructura cultural, ya que no podemos restringirnos a la investigación, si no hay campo de acción y si el sistema adolece de profesionales para realizar actividades que parecen próximas a nosotros, luego de este reconocimiento de campo, podremos instalar las discusiones sobre que tipo de conocimientos estamos dispuestos a sacrificar o a agregar al pensum.